摘要:目的 分析主干型家庭环境特征对学龄前儿童问题行为的影响。方法 采用随机抽样的方法，选取 2021 年 2 月至 12 月来 本院体检的 1352 名学龄前儿童及其父母作为研究对象。采用家庭环境量表中文版分析主干型家庭环境；采用 Conners 父母用症 状问卷对儿童的问题行为进行评估。分析学龄前儿童问题行为的影响因素；探讨主干型家庭环境与学龄前儿童行为问题的关系； 分析学龄前儿童父母用儿童行为评定量表评分与家庭环境量表评分的相关性。结果 1350 名学龄前儿童中有 245 名儿童出现行 为问题，检出率为 18.15%。主干型家庭环境中学龄前儿童有行为问题的亲密度、情感表达、独立性、知识性、娱乐性、组织性 评分均低于对照组（P<0.05），然而矛盾性、控制性明显高于对照组（P<0.05）；Pearson 相关性分析显示，学龄前儿童亲密度、 情感表达、独立性、知识性、组织性评分与父母用儿童行为评定量表评分均成负相关（P<0.05），学龄前儿童的矛盾性、娱乐 性、控制性评分与父母用儿童行为评定量表评分均成正相关（P<0.05）；经过多因素 logistic 回归分析，文化程度、职业、居住 类型与学龄前儿童问题行为的发生存在相关性（P<0.05）。结论 主干型家庭环境中的父母的文化程度、职业、居住类型对学龄 前儿童问题行为产生影响，主干型家庭中的家庭矛盾及对家庭生活的控制程度对学龄前儿童问题行为产生影响。
